而“排行榜”的作用，在当堂课上就发挥了出来，范老师还没有将排行榜张贴在教室后面墙上黑板，就拿出了课本开始了今天的课程。今天的课程不难，孩子们还是继续学习个位数的加减法，范老师引用了小猴子吃橘子的例子，“小猴子有七个橘子，现在呢吃掉了四个，请问还有几个橘子？同学们跟着老师一起，伸出左手的五根手指，然后伸出右手的两根手指。是不是就七根了？那之后呢？把左手除去大拇指的四根手指弯曲，是不是就是吃掉的橘子了？那么各位同学，现在，小猴子还有几个橘子呢？举手回答！”
有了“排行榜”和小红花，孩子们的劲头十足，一双双小手刷刷刷地举了起来，就算是平日里上课不积极不主动的宋向文，也将手高高的举起来，等待着老师询问。最终，老师随机选择的学生大声的说出了“3个”之后。范老师的脸庞上面多了几分微笑，向着那个孩子竖起了大拇指，表扬到：“真不错！奖励你一朵小红花！”而那个孩子，也是他们一年级一班第一个得到小红花的孩子，带着自豪和喜悦，坐在了自己的位子上，像是什么都没发生过一样，继续仰着头认真的跟着范老师继续等待下一次回答问题的机会。
一节课后，范老师就奖励了三朵小红花，下课之后，老师将三个孩子叫到了讲台旁边，从大大的红色纸张上取下三朵小红花，分别贴到了三名学生的手背上。边贴着，边嘱咐道：“一会儿就找到你们的名字，贴在你们的名字对那个的位置好吗？”这三名孩子里面，两名男生，一名女生，没有宋向文，第一次回答问题时，宋向文兴致勃勃，觉得老师一定会叫他。而第二次，虽然老师第一次没有叫到宋向文，但依然高高的举起了小手，范老师还是没有选择他。到了第三次，宋向文就慢慢失去了兴致，举起来的手不再是高高的，只是用手肘立在桌子上，也不直，软软的举着。这可是宋向文第一次意识到在学校里不仅仅是玩闹，原来学习还是要排名次的。在幼儿园里的宋向文，从来不会因为学习和比不过别的小朋友而难过，他们比的，是谁看的动画片多，谁记住的奥特曼的变身动作多。到了现在，还要比谁更能引起老师的注意，谁举手积极，谁学习好。宋向文并不对这个感兴趣，但是涉及到了比赛排名的事情，他还是会有小小的不甘心，怎么别的同学就能够收获老师的奖励，而自己不可以。多次尝试无果，下课后的宋向文趴在桌子上失去了出去玩的兴致，哪怕是胡娇娇拎着塑料袋来到宋向文旁边，宋向文也只是示意胡娇娇坐在旁边，不想出去活动。
上午课程的第二节，依然是范老师的数学课，“排行榜”已经被粘贴在了教室的后黑板上，已经有了三个鲜艳的小红花出现在三个名字的上方。不时就会有学生扭头看一眼，有羡慕、有自豪。这节课的范老师，依然时不时的提问问题，回答的学生依然举着高高的小手，比之前的上课氛围好了不少。一节课下来，宋向文不再举手了，他不希望一次次的尝试得到无果的收获，自己的热情在一次次的丧失。当范老师问道：“给大家一个不简单的题目，小猴子现在有六个苹果，但是分给小兔子三个，小兔子有换给小猴子两个，问小猴子现在有几个，看谁答得快！”
都是学习一次加减的孩子们，对这道题目的两次加减显然不是那么熟练，低头在纸上写写画画，许多的孩子连题目都没听明白。而脑子不算差的宋向文，听了几次课之后，虽然没见过这样的题目，但万变不离其宗，他还是很简单的就算出了结果。放下铅笔百无聊赖地趴在课桌上。
“宋向文，你知道答案吗？”范老师的声音突然响起，看到没人举手的范老师看了一周的学生，只有趴在桌子上的宋向文两眼空空手上也没有动作，该不会是上课走神了吧？而当宋向文低着头站起身嘴里轻声细语的说出答案之后，老师又从责备变为了惊喜，“奖励一朵小红花，宋向文真棒！”宋向文抬起头，看着面带微笑竖起大拇指的老师，这是宋向文第一次得到小红花，还是在自己没有争取的情况下。当然会开心，而且很开心，缓缓坐下之后，心里还在扑通扑通的跳着，一切跟做梦一般。
下课后的宋向文，兴致勃勃，正打算拉着胡娇娇再去“冒险”一番，却被范老师叫到了讲台旁，“怎么不举手呢？你看看别的同学都争抢着举手，你不举手老师怎么会注意到你呢？很多时候举手的同学太多我不可能顾及到每个人，但是自己不努力试试，怎么有机会呢？你是个聪明的学生对吗？伸出手来，我给你贴上小红花，以后要努力一些积极一些好吗？”
通红发亮的小红花贴在了宋向文左手的手背上，与四周的肤色形成鲜明的对比，一边点头示意老师自己会好好努力的宋向文一边低头望着属于自己的小红花。拿到小红花的宋向文没有第一时间贴在“排行榜”之上，而是和胡娇娇又去到了篮板的木板上躺着，这次的胡娇娇还是摆弄着塑料袋里面的小玩意。而这次的宋向文却不同，他手上，带着小红花，是自己来到小学，是自己上学路上第一次得到的奖励